Ortografia cantada como alumno

Canción con nombre de 7 letras

Sahaily Zazueta, una estudiante de sexto grado de la Escuela Media Holland de Baldwin Park fue una de los 61 estudiantes de 31 condados de California que participaron en el Concurso de Ortografía del Estado de California en la Oficina de Educación del Condado de San Joaquín el sábado.

“Fue una experiencia increíble para todos nosotros”, dijo el director de Holland Middle School, Michael Rust, quien asistió al evento junto con el profesor Kevin Johnson para animar a Zazueta. “Estamos tremendamente orgullosos de lo que ha hecho. Ella ha animado a sus compañeros a desafiarse a sí mismos y a esforzarse también”.

Canciones para aprender a deletrear tu nombre

El Glosario de Alfabetización de la ILA define el principio alfabético como el concepto de que las letras o grupos de letras de las ortografías alfabéticas (es decir, los sistemas escritos) representan los fonemas (sonidos) del lenguaje hablado.

Hace cuatro décadas, Carol Chomsky animó a los alumnos de preescolar, jardín de infancia y primer grado a que intentaran escribir antes de leer debido a la valiosa práctica que recibían al traducir el sonido a la letra impresa. Por aquel entonces, Charles Read demostró que algunos niños pequeños inventaban la ortografía de las palabras que hablaban escuchando los sonidos individuales (fonemas) de las palabras y luego intentando encontrar letras escritas (grafemas) que representaran esos fonemas. Esta forma de relacionar los sonidos con las letras se denomina ortografía inventada. El deletreo inventado no sólo ayuda a desarrollar el principio alfabético, sino que también es el mejor predictor de la lectura, según Charles Temple y sus colegas, Donald Bear y sus colegas, y Marie Clay.

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Como consultor de alfabetización que ha trabajado en más de 100 aulas de preescolar durante los últimos 34 años, he comprobado que los profesores entienden que los alumnos construyen activamente su propio aprendizaje de la lectoescritura sobre las correspondencias fonema-grafema cuando participan en el proceso de escritura significativa de su propia elección. Sin embargo, esto lleva a los educadores a buscar formas de ayudar a sus alumnos a escribir inventando la ortografía.

Canciones de ortografía

Durante el verano, el Town Hall Theatre de Lafayette resuena con las risas y la energía juvenil de los estudiantes que pasan la mayor parte de sus horas de vigilia en los oscuros confines de la gran sala de espectáculos. Trabajando en un espectáculo, a veces en dos, los adolescentes están allí por amor al teatro. Si no ha visto su última producción, “Mucho ruido y pocas nueces”, marque su calendario del 16 al 18 de agosto para ver el musical ganador de múltiples premios “The 25th Annual Putnam County Spelling Bee”, una obra divertida y tierna sobre un grupo de triunfadores que compiten por el campeonato de su vida.

“La primera vez que la vi, fue hace unos cuatro años”, recuerda Joel Roster, director de educación del Town Hall Theatre. “Era una historia increíble de jóvenes a los que los padres o la sociedad empujan a ser superdotados. Pensé que era algo con lo que estos chicos (los estudiantes de secundaria y bachillerato del THT) podrían identificarse, y lo hicieron, porque también es muy, muy conmovedor.”

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Dennis Markam, que dirige la obra, disfruta trabajando con el apasionado y joven reparto. “Ya conocen los fundamentos del teatro”, dice. “Podemos trabajar realmente en el tiempo, la colocación, el desarrollo de los personajes y la música más compleja, llevándolos a un nivel superior de actuación”.

Ortografia cantada como alumno 2021

(Nota: Esta es la quinta entrada de una serie de publicaciones en el blog que cubren los términos y habilidades de la fonética. Si se perdió las entradas anteriores de esta serie sobre la enseñanza de la fonética en K-2, hay entradas que cubren los fonemas, los dígrafos, las mezclas y las consonantes dobles finales).

Antes de introducir los sonidos pegados, los alumnos deben dominar los dígrafos y las combinaciones básicas. (Sin embargo, esto no incluye “am” y “an”; normalmente los introduzco en el jardín de infancia y los repaso en 1º y 2º curso).

En mi programa de fonética, De los sonidos a la ortografía, los alumnos de primer grado trabajan los sonidos pegados con NG y NK hacia la mitad del año escolar. En segundo grado, los repasamos durante la primera unidad del año escolar.

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Si sus alumnos tienen dificultades con sólo uno o dos de los sonidos pegados a veces, está bien que sigan adelante. Puede seguir haciendo que los alumnos lean y escriban palabras con los trozos difíciles en las próximas semanas. (Por supuesto, si los alumnos tienen dificultades con muchos sonidos pegados, ¡dedique más tiempo a trabajarlos! Yo suelo buscar un 80% de dominio antes de pasar a una nueva habilidad).

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